Système Éducatif au Wapong
Ici seront compilées différentes informations sur la manière dont les projets d'éducation sont menés au Wapong.
Cela couvrira aussi bien l'éducation scolaire subsidiée que les académies privées, les formations continues et les projets culturels à but éducatifs.
Liste des grands projets déjà analysés et en cours d'application :
[url=http://www.simpolitique.com/post62034.html#62034]Société d'Évaluation de l'Enseignement[/url]
[url=http://www.simpolitique.com/post62373.html#62373]Fonds National d'Aide à l'Enseignement Rural[/url]
[url=http://www.simpolitique.com/post70557.html#70557]Projet de Diffusion Culturel Numancien[/url]
[url=http://www.simpolitique.com/post65310.html#65310]Pensionnats[/url] [url=http://www.simpolitique.com/post70736.html#70736]militaires[/url]
Programme d'accueil universitaire pour les étudiants du Wapong au Kirep, au Numancia, au Pelabssa, au Savoia, en Aman et au Quantar.
Partenariat entre les musées du Wapong et du Kirep, du Numancia, du Pelabssa, Savoia, Quantar.
7. Système Éducatif au Wapong
-
Johel3007
Organisation du système éducatif Wapongais
Le cycle primaire (écoles préparatoires)
Le cycle primaire concerne les enfants agés entre 6 et 11 ans.
Il a pour objectif de leur apprendre les bases nécessaires à l'assimilation des futures connaissances qui leur seront enseignées en secondaire.
Le programme prévoit 5 jours de 6 heures de cours par semaine.
[url=http://en.wikipedia.org/wiki/Hangul]L'alphabet Wapongais[/url] et la [url=http://en.wikipedia.org/wiki/Korean_language]langue Wapongaise[/url] y sont enseignés à raison de 10 heures par semaine.
L'alphabet Alméran est également enseigné à raison de 2 heures par semaine.
Les mathématiques sont vu à raison de 10 heures par semaine.
Sont également abordées la géographie, l'Histoire, l'Art et divers sujets destinés à éveiller la curiosité de l'enfant (4 heures)
Le cours d'Éthique & Principes Moraux aborde de situations sociales courantes et pousse les écoliers à réfléchir sur la manière d'y réagir.
Aucune notion claire de bien ou de mal n'est abordée, bien que les valeurs du travail, du courage et de la créativité soient récompensées.
Il est donné à raison de 2 heure par semaine.
L'éducation physique est donnée à raison de 2 heures par semaine mais est largement complétée par les jeux des enfants.
Ces derniers sont laissés largement sans supervision.
Les enfants apprennent qu'ils ne peuvent compté que sur eux-mêmes et doivent apprendre à vivre ensemble sans autorité pour les guider.
Nombreuses sont les familles qui s'organisent entre elles pour payer un instituteur à leurs enfants le Samedi.
Ce sont les "Cram Classes", où des matières spécifiques sont abordées.
Les matières populaires pour ces classe sont les mathématiques mais aussi les langues étrangères.
Si l'apprentissage d'une langue est long, c'est une garantie d'obtenir un emploi dans une firme étrangère des villes.
Des périodes de vacances sont espacées au cours de l'année, principalement au moment des récoltes.
La raison est que les familles paysannes ont besoin de toute la main d'œuvre disponible durant cette période d'intense labeur.
De plus, le gouvernement est conscient que seule une petite partie des enfants continueront des études après 14 ans.
La majorité joindront leurs parents dans un travail agricole.
Pour les familles urbaines, les vacances sont l'occasion de faire participer les enfants au bien-être du ménage via de petits travaux.
C'est aussi une occasion pour l'enfant de s'initier aux métiers manuels, au commerce et à d'autres compétences qui pourraient être sa vocation.
CHANGEMENTS PRÉVUS EN 2014 SELON LE [url=http://www.simpolitique.com/post70557.html#70557]PROJET DE DIFFUSION CULTUREL NUMANCIEN[/url]
Le cycle primaire (écoles préparatoires)
Le cycle primaire concerne les enfants agés entre 6 et 11 ans.
Il a pour objectif de leur apprendre les bases nécessaires à l'assimilation des futures connaissances qui leur seront enseignées en secondaire.
Le programme prévoit 5 jours de 6 heures de cours par semaine.
[url=http://en.wikipedia.org/wiki/Hangul]L'alphabet Wapongais[/url] et la [url=http://en.wikipedia.org/wiki/Korean_language]langue Wapongaise[/url] y sont enseignés à raison de 10 heures par semaine.
L'alphabet Alméran est également enseigné à raison de 2 heures par semaine.
Les mathématiques sont vu à raison de 10 heures par semaine.
Sont également abordées la géographie, l'Histoire, l'Art et divers sujets destinés à éveiller la curiosité de l'enfant (4 heures)
Le cours d'Éthique & Principes Moraux aborde de situations sociales courantes et pousse les écoliers à réfléchir sur la manière d'y réagir.
Aucune notion claire de bien ou de mal n'est abordée, bien que les valeurs du travail, du courage et de la créativité soient récompensées.
Il est donné à raison de 2 heure par semaine.
L'éducation physique est donnée à raison de 2 heures par semaine mais est largement complétée par les jeux des enfants.
Ces derniers sont laissés largement sans supervision.
Les enfants apprennent qu'ils ne peuvent compté que sur eux-mêmes et doivent apprendre à vivre ensemble sans autorité pour les guider.
Nombreuses sont les familles qui s'organisent entre elles pour payer un instituteur à leurs enfants le Samedi.
Ce sont les "Cram Classes", où des matières spécifiques sont abordées.
Les matières populaires pour ces classe sont les mathématiques mais aussi les langues étrangères.
Si l'apprentissage d'une langue est long, c'est une garantie d'obtenir un emploi dans une firme étrangère des villes.
Des périodes de vacances sont espacées au cours de l'année, principalement au moment des récoltes.
La raison est que les familles paysannes ont besoin de toute la main d'œuvre disponible durant cette période d'intense labeur.
De plus, le gouvernement est conscient que seule une petite partie des enfants continueront des études après 14 ans.
La majorité joindront leurs parents dans un travail agricole.
Pour les familles urbaines, les vacances sont l'occasion de faire participer les enfants au bien-être du ménage via de petits travaux.
C'est aussi une occasion pour l'enfant de s'initier aux métiers manuels, au commerce et à d'autres compétences qui pourraient être sa vocation.
- 1ère Année
Age de l'enfant : 5 à 6 ans.
Objectifs pédagogiques :- -Compter jusqu'à 20
-Addition et soustraction
-Introduction aux tables de multiplication
-Réciter les 51 caractères de l'alphabet Wapongais.
-Capacité d'écriture des caractères Wapongais.
-Capacité de lecture des caractères Wapongais.
-Introduction à la culture et l'histoire du Wapong via des contes.
-Introduction à la géographie du Sud-Makara.
-Développement de la motricité générale.
Age de l'enfant : 6 à 7 ans.
Objectifs pédagogiques :- -Compter jusqu'à 100
-Multiplication et division
-Introduction aux notions de proportion
-Introduction à l'alphabet Alméran.
-Rédaction de courtes phrases et poésies enfantines.
-Lecture de courts textes et analyse de leur sens.
-Introduction à la culture et l'histoire du Wapong via des contes.
-Introduction à la géographie du Sud-Makara.
-Développement de la motricité générale.
Age de l'enfant : 7 à 8 ans.
Objectifs pédagogiques :- -Compter jusqu'à 1000
-Rédaction de phrases et poésies enfantines.
-Lecture de textes et analyse de leur sens.
-Réciter les 26 caractères de base de l'alphabet Alméran.
-Introduction à l'Histoire coloniale du Wapong.
-Introduction à la géographie du Makara.
-Développement de la motricité générale.
Age de l'enfant : 8 à 9 ans.
Objectifs pédagogiques :- -Calcul d'addition, soustraction, multiplication et division.
-Rédaction de courts textes.
-Lecture de livres et restitution d'information.
-Vocabulaire de base en Numancien, Adélien ou Quantarien (selon les écoles).
-Introduction à l'Histoire de l'Alméra et de l'Eran.
-Introduction à la géographie de l'Alméra.
-Développement de la motricité générale.
Age de l'enfant : 9 à 10 ans.
Objectifs pédagogiques :- -Calcul d'addition, soustraction, multiplication et division.
-Rédaction de textes.
-Lecture de livres et restitution d'information.
-Vocabulaire de base en Numancien, Adélien ou Quantarien (selon les écoles).
-Grammaire de base en Numancien, Adélien ou Quantarien (selon les écoles).
-Introduction à l'Histoire du Numancia, du Pelabssa ou du Quantar (selon les écoles).
-Introduction à la géographie du Viskaran.
-Développement de la motricité générale.
Age de l'enfant : 10 à 11 ans.
Objectifs pédagogiques :- -Calcul d'addition, soustraction, multiplication et division.
-Rédaction de textes.
-Lecture de livres et début d'analyse du contenu.
-Apprentissage oral de l'Eranéen sur base phonétique de l'alphabet Wapongais.
-Vocabulaire de base en Numancien, Adélien ou Quantarien (selon les écoles).
-Grammaire de base en Numancien, Adélien ou Quantarien (selon les écoles).
-Introduction à l'Histoire du Numancia, du Pelabssa ou du Quantar (selon les écoles).
-Développement de la motricité générale.
- -Compter jusqu'à 20
CHANGEMENTS PRÉVUS EN 2014 SELON LE [url=http://www.simpolitique.com/post70557.html#70557]PROJET DE DIFFUSION CULTUREL NUMANCIEN[/url]
-
Johel3007
Organisation du système éducatif Wapongais
Le cycle secondaire (athénées, collèges, lycées,...)
Le cycle secondaire concerne les enfants âgés entre 12 et 17 ans.
Il a pour objectif de leur apprendre une véritable profession ou de les préparer à des études supérieures..
Les 2 premières années sont dites "généralistes".
Elles s'emploient à renforcer la culture générale et les connaissances de base apprises durant le cycle primaire.
Le programme prévoit 5 jours de 7 heures de cours par semaine.
Le cours d'Éthique & Principes Moraux aborde de situations sociales courantes et pousse les écoliers à réfléchir sur la manière d'y réagir.
Aucune notion claire de bien ou de mal n'est abordée, bien que les valeurs du travail, du courage et de la créativité soient récompensées.
Il est donné à raison de 2 heure par semaine.
L'éducation physique est donnée à raison de 2 heures par semaine mais est largement complétée par les jeux des enfants.
Ces derniers sont laissés largement sans supervision.
Les enfants apprennent qu'ils ne peuvent compté que sur eux-mêmes et doivent apprendre à vivre ensemble sans autorité pour les guider.
Nombreuses sont les familles qui s'organisent entre elles pour payer un instituteur à leurs enfants le Samedi.
Ce sont les "Cram Classes", où des matières spécifiques sont abordées.
Si les langues y restent une énorme priorité, les sciences et les mathématiques prennent également beaucoup d'importance.
Des périodes de vacances sont espacées au cours de l'année, principalement au moment des récoltes.
La raison est que les familles paysannes ont besoin de toute la main d'œuvre disponible durant cette période d'intense labeur.
De plus, le gouvernement est conscient que seule une petite partie des enfants continueront des études après 14 ans.
La majorité joindront leurs parents dans un travail agricole.
Pour les familles urbaines, les vacances sont l'occasion de faire participer les enfants au bien-être du ménage via de petits travaux.
C'est aussi une occasion pour l'enfant de s'initier aux métiers manuels, au commerce et à d'autres compétences qui pourraient être sa vocation.
FIN DE L'ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE
Près d'un tiers des jeunes, principalement dans les campagnes, quittent l'école à ce stade.
Cela est principalement dû à des raisons financières :
La famille ayant besoin de bras pour travailler les champs.
Et la vie dans les villes implique d'avoir un revenu monétaire que n'ont souvent pas les paysans du Wapong.
Les 4 années suivantes voient l'enseignement se diviser en trois grandes branches :
L'enseignement généraliste, qui a pour objectif de préparer les élèves à l'enseignement supérieur et, pour quelques uns d'entre eux, à l'Université.
Seuls les élèves les plus brillants et ayant un important soutien financier de leur famille s'engagent dans cette voie.
La raison est que l'admission à l'Université ou dans une école supérieure est soumise à un examen extrêmement difficile.
Réussir demande donc une grande préparation extrascolaire et un concentration exclusive sur les études.
C'est un luxe que beaucoup de jeunes ne peuvent s'offrir, ayant à subvenir aux besoins de leur famille.
L'enseignement technique, qui a pour objectif de former des spécialistes qualifiés mais peu polyvalents.
La majorité des élèves s'orientent dans cette filiale.
Cela requiert intelligence et travail mais dans une bien moindre mesure que les études généralistes.
Les débouchés d'emplois sont plus limités car la formation est moins large mais elle permet d'arriver sur le marché avec 3 à 5 ans d'avance.
L'expérience compense ensuite partiellement la différence.
Beaucoup parmi les élèves qui choisissent cette voie prennent un travail le Samedi et Dimanche pour combler leur finance.
Cela leur donne une expérience professionnelle supplémentaire tout en contribuant à leur prise d'indépendance.
L'apprentissage, qui a pour objectif de former des ouvriers qualifiés dans un ou deux domaines précis.
Les élèves doivent pour cela trouver une entreprise où ils auront une fonction d'apprentis, avec un individu désigné comme leur maître.
Ils se forment "sur le tas", apprenant leur métier à l'expérience, avec 4 journées sur chantier ou en atelier.
Les apprentis sont payés comme des ouvriers normaux.
Mais les écoles paient les maîtres 12.000 £W par jour, ce qui réduit de moitié les coûts pour les maîtres.
Les apprentis travaillent aussi le weekend mais l'école ne subventionne pas ces journées-là.
La 5ème journée se fait en classe et est consacrée à l'apprentissage de la langue Wapongaise et des mathématiques de base.
Si un apprenti ne travaille pas pour son maître le weekend, il trouvera souvent une place dans l'une des milices.
Il contribuera ainsi à protéger le voisinage contre une modeste rémunération de quelques milliers de £W par jour.
CHANGEMENTS PRÉVUS EN 2014 SELON LE [url=http://www.simpolitique.com/post70557.html#70557]PROJET DE DIFFUSION CULTUREL NUMANCIEN[/url]
Le cycle secondaire (athénées, collèges, lycées,...)
Le cycle secondaire concerne les enfants âgés entre 12 et 17 ans.
Il a pour objectif de leur apprendre une véritable profession ou de les préparer à des études supérieures..
Les 2 premières années sont dites "généralistes".
Elles s'emploient à renforcer la culture générale et les connaissances de base apprises durant le cycle primaire.
Le programme prévoit 5 jours de 7 heures de cours par semaine.
Le cours d'Éthique & Principes Moraux aborde de situations sociales courantes et pousse les écoliers à réfléchir sur la manière d'y réagir.
Aucune notion claire de bien ou de mal n'est abordée, bien que les valeurs du travail, du courage et de la créativité soient récompensées.
Il est donné à raison de 2 heure par semaine.
L'éducation physique est donnée à raison de 2 heures par semaine mais est largement complétée par les jeux des enfants.
Ces derniers sont laissés largement sans supervision.
Les enfants apprennent qu'ils ne peuvent compté que sur eux-mêmes et doivent apprendre à vivre ensemble sans autorité pour les guider.
Nombreuses sont les familles qui s'organisent entre elles pour payer un instituteur à leurs enfants le Samedi.
Ce sont les "Cram Classes", où des matières spécifiques sont abordées.
Si les langues y restent une énorme priorité, les sciences et les mathématiques prennent également beaucoup d'importance.
Des périodes de vacances sont espacées au cours de l'année, principalement au moment des récoltes.
La raison est que les familles paysannes ont besoin de toute la main d'œuvre disponible durant cette période d'intense labeur.
De plus, le gouvernement est conscient que seule une petite partie des enfants continueront des études après 14 ans.
La majorité joindront leurs parents dans un travail agricole.
Pour les familles urbaines, les vacances sont l'occasion de faire participer les enfants au bien-être du ménage via de petits travaux.
C'est aussi une occasion pour l'enfant de s'initier aux métiers manuels, au commerce et à d'autres compétences qui pourraient être sa vocation.
FIN DE L'ENSEIGNEMENT OBLIGATOIRE
Près d'un tiers des jeunes, principalement dans les campagnes, quittent l'école à ce stade.
Cela est principalement dû à des raisons financières :
La famille ayant besoin de bras pour travailler les champs.
Et la vie dans les villes implique d'avoir un revenu monétaire que n'ont souvent pas les paysans du Wapong.
Les 4 années suivantes voient l'enseignement se diviser en trois grandes branches :
L'enseignement généraliste, qui a pour objectif de préparer les élèves à l'enseignement supérieur et, pour quelques uns d'entre eux, à l'Université.
Seuls les élèves les plus brillants et ayant un important soutien financier de leur famille s'engagent dans cette voie.
La raison est que l'admission à l'Université ou dans une école supérieure est soumise à un examen extrêmement difficile.
Réussir demande donc une grande préparation extrascolaire et un concentration exclusive sur les études.
C'est un luxe que beaucoup de jeunes ne peuvent s'offrir, ayant à subvenir aux besoins de leur famille.
L'enseignement technique, qui a pour objectif de former des spécialistes qualifiés mais peu polyvalents.
La majorité des élèves s'orientent dans cette filiale.
Cela requiert intelligence et travail mais dans une bien moindre mesure que les études généralistes.
Les débouchés d'emplois sont plus limités car la formation est moins large mais elle permet d'arriver sur le marché avec 3 à 5 ans d'avance.
L'expérience compense ensuite partiellement la différence.
Beaucoup parmi les élèves qui choisissent cette voie prennent un travail le Samedi et Dimanche pour combler leur finance.
Cela leur donne une expérience professionnelle supplémentaire tout en contribuant à leur prise d'indépendance.
L'apprentissage, qui a pour objectif de former des ouvriers qualifiés dans un ou deux domaines précis.
Les élèves doivent pour cela trouver une entreprise où ils auront une fonction d'apprentis, avec un individu désigné comme leur maître.
Ils se forment "sur le tas", apprenant leur métier à l'expérience, avec 4 journées sur chantier ou en atelier.
Les apprentis sont payés comme des ouvriers normaux.
Mais les écoles paient les maîtres 12.000 £W par jour, ce qui réduit de moitié les coûts pour les maîtres.
Les apprentis travaillent aussi le weekend mais l'école ne subventionne pas ces journées-là.
La 5ème journée se fait en classe et est consacrée à l'apprentissage de la langue Wapongaise et des mathématiques de base.
Si un apprenti ne travaille pas pour son maître le weekend, il trouvera souvent une place dans l'une des milices.
Il contribuera ainsi à protéger le voisinage contre une modeste rémunération de quelques milliers de £W par jour.
CHANGEMENTS PRÉVUS EN 2014 SELON LE [url=http://www.simpolitique.com/post70557.html#70557]PROJET DE DIFFUSION CULTUREL NUMANCIEN[/url]
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Johel3007
Organisation du système éducatif Wapongais
Université de Wapong-City
[img]http://img707.imageshack.us/img707/3055/wapongunivercity4.jpg[/img]
L'Université est constituée de 7 facultés semi-autonomes, chacune avec leur propre bâtiments, annexes, dortoirs, bibliothèque et, quand nécessaire, laboratoire.
Son financement est effectué par de grandes corporations privés, aussi bien Wapongaises qu'étrangères.
Les frais d'admission sont également très élevés par rapport au revenu moyen du Wapong, ce qui réserve l'accès aux riches ou aux boursiers.
De nombreux projets originaux sont conduits dans des domaines que d'autres pays trouvent trop risqués ou immoraux.
Les principals centres d'intérêt sont la biologie, l'agronomie, la médecine, la chimie, la biochimie et la physique.
Jusqu'ici, les résultats des recherches sont peu probants, allant du bizarre au catastrophique en passant par l'échec pur et simple.
Les facultés littéraires et légales sont pratiquement délaissées au profit des sciences concrètes.
Cela s'explique en grande partie par l'environnement social, économique et législatif du Wapong :
Le manque d'infrastructures industrielles garantit un bel avenir à celui qui pourra en concevoir.
Et vu les grands chantiers actuels, le besoin d'ingénieur locaux est évident.
La pauvreté de la population signifie qu'un écrivain devrait vendre ses oeuvres à l'étranger.
De même, l'intérêt pour l'Histoire, les langues et la philosophie est assez limité quand on crève de faim.
Enfin, l'absence d'un contexte légal clair n'encourage pas des études de droit puisque, de toute façon, la loi du plus fort est celle qui règne.
Programmes d'échanges universitaires avec des dizaines d'universités à travers le monde dont celles du Pelabssa, du Numancia, du Quantar, du Savoia, du Kirep, du Raksasa et de l'Aman.
Nombre total d'étudiants inscrits :
27.000 places ouvertes en Septembre 2012.
40.000 places ouvertes en Septembre 2018.
50.000 places ouvertes en Septembre 2019.
60.000 places ouvertes en Septembre 2020.
70.000 places ouvertes en Septembre 2021.
80.000 places ouvertes en Septembre 2022.
Nombre de diplômés annuels :
2.500 diplômés en Septembre 2012.
3.000 diplômés en Septembre 2018.
4.000 diplômés en Septembre 2019.
7.500 diplômés en Septembre 2020.
9.000 diplômés en Septembre 2021.
11.000 diplômés en Septembre 2022.
Nombre de Prix Vonk :
Aucun
Les Facultés :
Faculté des sciences appliquées :
[img]http://img832.imageshack.us/img832/1877/wapongunivercity2.jpg[/img]
La faculté des sciences appliquées se concentrent principalement sur l'étude de la chimie et de la physique.
Les objectifs principaux sont la conception de de matériaux composites, d'engrais chimique et de composés pétrochimiques.
Collaboration étroite avec les autres facultés scientifiques.
Étroitement associé à la Yamato Shipyard, W-Atomik, Wapong Oil Company et YummiCorp.
Plusieurs projets sont également menés dans les domaines de la physique nucléaire et de la nanotechnologie avec le soutien de corporations Pelabssiennes.
Le résultat de ces recherches sont toutefois classifiées et propriété des entreprises qui les financent.
[img]http://img153.imageshack.us/img153/1050/wapongunivercity6.jpg[/img]
La faculté d'ingénierie se concentre sur la conception de machineries industrielles et agricoles.
Sont aussi étudié l'aéronautique, la construction navale et d'autres sujets en rapport avec la réalisation de machine et bâtiments.
Collaboration étroite avec les autres facultés scientifiques.
Étroitement associé à la Yamato Shipyard et W-Atomik.
Massivement financée par YummiCorp et par des entreprises agroalimentaires étrangères, la faculté agronomique est en plein essor.
Elle possède un partenariat avec l'Institut des Métiers du Textiles du Savoia en ce qui concerne l'élevage du ver à soie et du mouton.
Elle s'est aussi vu octroyé plusieurs hectares de terres arables au Wapong et au Veporia pour l'expérimentation sur cultivars.
Collaboration étroite avec les autres facultés scientifiques.
Étroitement associé à YummiCorp, Sushimi et Silka.
[img]http://img585.imageshack.us/img585/6872/wapongunivercity10.jpg[/img]
[img]http://img84.imageshack.us/img84/2478/wapongunivercity9.jpg[/img]
La faculté de médecines étudient les maladies humaines, les pathologies associées et les éventuels moyens de les guérire.
L'expérimentation animale et sur volontaires humains est chose courante en la matière.
Plusieurs expériences sont également menées en collaboration avec la faculté agronomique et la faculté des sciences appliquées.
Sont également enseignées les techniques de médecine traditionnelle et moderne.
Étroitement associé à Wai Health Corporation et YummiCorp.
[img]http://img80.imageshack.us/img80/6295/wapongunivercity5a.jpg[/img]
[img]http://img100.imageshack.us/img100/7696/wapongunivercity7.jpg[/img]
[img]http://img22.imageshack.us/img22/9569/americanuniversityschoo.jpg[/img]
La faculté des sciences électroniques se concentrent principalement sur l'étude des circuits informatiques, la conception de softwares et l'intelligence artificielle.
Les objectifs principaux sont la conception d'outils automatisés et de programmes nécessaires à leur utilisation.
Collaboration étroite avec les autres facultés scientifiques.
Université de Wapong-City
[img]http://img707.imageshack.us/img707/3055/wapongunivercity4.jpg[/img]
L'Université est constituée de 7 facultés semi-autonomes, chacune avec leur propre bâtiments, annexes, dortoirs, bibliothèque et, quand nécessaire, laboratoire.
Son financement est effectué par de grandes corporations privés, aussi bien Wapongaises qu'étrangères.
Les frais d'admission sont également très élevés par rapport au revenu moyen du Wapong, ce qui réserve l'accès aux riches ou aux boursiers.
De nombreux projets originaux sont conduits dans des domaines que d'autres pays trouvent trop risqués ou immoraux.
Les principals centres d'intérêt sont la biologie, l'agronomie, la médecine, la chimie, la biochimie et la physique.
Jusqu'ici, les résultats des recherches sont peu probants, allant du bizarre au catastrophique en passant par l'échec pur et simple.
Les facultés littéraires et légales sont pratiquement délaissées au profit des sciences concrètes.
Cela s'explique en grande partie par l'environnement social, économique et législatif du Wapong :
Le manque d'infrastructures industrielles garantit un bel avenir à celui qui pourra en concevoir.
Et vu les grands chantiers actuels, le besoin d'ingénieur locaux est évident.
La pauvreté de la population signifie qu'un écrivain devrait vendre ses oeuvres à l'étranger.
De même, l'intérêt pour l'Histoire, les langues et la philosophie est assez limité quand on crève de faim.
Enfin, l'absence d'un contexte légal clair n'encourage pas des études de droit puisque, de toute façon, la loi du plus fort est celle qui règne.
Programmes d'échanges universitaires avec des dizaines d'universités à travers le monde dont celles du Pelabssa, du Numancia, du Quantar, du Savoia, du Kirep, du Raksasa et de l'Aman.
Nombre total d'étudiants inscrits :
27.000 places ouvertes en Septembre 2012.
40.000 places ouvertes en Septembre 2018.
50.000 places ouvertes en Septembre 2019.
60.000 places ouvertes en Septembre 2020.
70.000 places ouvertes en Septembre 2021.
80.000 places ouvertes en Septembre 2022.
Nombre de diplômés annuels :
2.500 diplômés en Septembre 2012.
3.000 diplômés en Septembre 2018.
4.000 diplômés en Septembre 2019.
7.500 diplômés en Septembre 2020.
9.000 diplômés en Septembre 2021.
11.000 diplômés en Septembre 2022.
Nombre de Prix Vonk :
Aucun
Les Facultés :
Faculté des sciences appliquées :
[img]http://img832.imageshack.us/img832/1877/wapongunivercity2.jpg[/img]
La faculté des sciences appliquées se concentrent principalement sur l'étude de la chimie et de la physique.
Les objectifs principaux sont la conception de de matériaux composites, d'engrais chimique et de composés pétrochimiques.
Collaboration étroite avec les autres facultés scientifiques.
Étroitement associé à la Yamato Shipyard, W-Atomik, Wapong Oil Company et YummiCorp.
Plusieurs projets sont également menés dans les domaines de la physique nucléaire et de la nanotechnologie avec le soutien de corporations Pelabssiennes.
Le résultat de ces recherches sont toutefois classifiées et propriété des entreprises qui les financent.
- 980 professeurs et professeurs adjoints.
15680 étudiants
Financement important
[img]http://img153.imageshack.us/img153/1050/wapongunivercity6.jpg[/img]
La faculté d'ingénierie se concentre sur la conception de machineries industrielles et agricoles.
Sont aussi étudié l'aéronautique, la construction navale et d'autres sujets en rapport avec la réalisation de machine et bâtiments.
Collaboration étroite avec les autres facultés scientifiques.
Étroitement associé à la Yamato Shipyard et W-Atomik.
- 930 professeurs et professeurs adjoints.
14880 étudiants
Financement important
Massivement financée par YummiCorp et par des entreprises agroalimentaires étrangères, la faculté agronomique est en plein essor.
Elle possède un partenariat avec l'Institut des Métiers du Textiles du Savoia en ce qui concerne l'élevage du ver à soie et du mouton.
Elle s'est aussi vu octroyé plusieurs hectares de terres arables au Wapong et au Veporia pour l'expérimentation sur cultivars.
Collaboration étroite avec les autres facultés scientifiques.
Étroitement associé à YummiCorp, Sushimi et Silka.
[img]http://img585.imageshack.us/img585/6872/wapongunivercity10.jpg[/img]
- 920 professeurs et professeurs adjoints.
14400 étudiants
Financement important
[img]http://img84.imageshack.us/img84/2478/wapongunivercity9.jpg[/img]
La faculté de médecines étudient les maladies humaines, les pathologies associées et les éventuels moyens de les guérire.
L'expérimentation animale et sur volontaires humains est chose courante en la matière.
Plusieurs expériences sont également menées en collaboration avec la faculté agronomique et la faculté des sciences appliquées.
Sont également enseignées les techniques de médecine traditionnelle et moderne.
Étroitement associé à Wai Health Corporation et YummiCorp.
- 440 professeurs et professeurs adjoints.
7040 étudiants
Financement moyen
[img]http://img80.imageshack.us/img80/6295/wapongunivercity5a.jpg[/img]
- 700 professeurs et professeurs adjoints.
11200 étudiants
Financement faible
[img]http://img100.imageshack.us/img100/7696/wapongunivercity7.jpg[/img]
- 590 professeurs et professeurs adjoints.
9440 étudiants
Financement faible
[img]http://img22.imageshack.us/img22/9569/americanuniversityschoo.jpg[/img]
La faculté des sciences électroniques se concentrent principalement sur l'étude des circuits informatiques, la conception de softwares et l'intelligence artificielle.
Les objectifs principaux sont la conception d'outils automatisés et de programmes nécessaires à leur utilisation.
Collaboration étroite avec les autres facultés scientifiques.
- 460 professeurs et professeurs adjoints.
7360 étudiants
Financement faible
-
Johel3007
Ouvrages conseillés
1er Trimestre 2014
L'Université de Wapong-City reçoit un contrat pour la traduction de chacun de ces livres en Wapongais, en Eranéen et en Espagnol.
Les [url=http://www.simpolitique.com/post76832.html#76832]Éditions Nakama[/url] reçoivent un contrat pour l'impression et la distribution des livres traduits.
Les établissements scolaires subsidiés du cycle secondaire devront mettre à disposition un minimum d'un exemplaire par classe pour chacun de ces livres.
Les 8 bibliothèques nationales devront procurer un total de 200 exemplaires pour chacun de ces livres en version originale.
"Le Calvaire"
par Ingunda Azaña
"Paix sur la montagne"
par Kenji Ga
"La Fête au Bouc"
par Ignacio Bosque Muñoz
"Quand la roue de l'histoire est fatiguée"
par Olaf Fivasen
"Dans le culte du parti"
par Daniel Mimecha
1er Trimestre 2014
L'Université de Wapong-City reçoit un contrat pour la traduction de chacun de ces livres en Wapongais, en Eranéen et en Espagnol.
Les [url=http://www.simpolitique.com/post76832.html#76832]Éditions Nakama[/url] reçoivent un contrat pour l'impression et la distribution des livres traduits.
Les établissements scolaires subsidiés du cycle secondaire devront mettre à disposition un minimum d'un exemplaire par classe pour chacun de ces livres.
Les 8 bibliothèques nationales devront procurer un total de 200 exemplaires pour chacun de ces livres en version originale.
"Le Calvaire"
par Ingunda Azaña
"Paix sur la montagne"
par Kenji Ga
"La Fête au Bouc"
par Ignacio Bosque Muñoz
"Quand la roue de l'histoire est fatiguée"
par Olaf Fivasen
"Dans le culte du parti"
par Daniel Mimecha
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Johel3007
Projet de Diffusion Culturel Numancien
Février 2014
[img]http://img258.imageshack.us/img258/3237/280510cambodia80img3451.jpg[/img]
"¡Viva Numancia!
¡Alzad los brazos, hijos
Del pueblo de Numancia
Que vuelve a resurgir! (bis)
¡Gloria a la Patria
Que supo seguir
Sobre el azul del mar
El caminar del sol! (bis)
¡Triunfa, Numancia!
Los yunques y las ruedas
Cantan al compás
Del himno de la fe... (bis)
Juntos con ellos
Cantemos de pie
La vida nueva y fuerte
De trabajo y paz... (bis)
¡Viva Numancia!
¡Alzad los brazos, hijos
Del pueblo de Numancia
Que vuelve a resurgir! (bis)
¡Gloria a la Patria
Que supo seguir
Sobre el azul del mar
El caminar del sol! (bis)"
-- Extrait d'un cour d'introduction à l'Espagnol dans la Classe B52,
District 46
Février 2014
[img]http://img258.imageshack.us/img258/3237/280510cambodia80img3451.jpg[/img]
"¡Viva Numancia!
¡Alzad los brazos, hijos
Del pueblo de Numancia
Que vuelve a resurgir! (bis)
¡Gloria a la Patria
Que supo seguir
Sobre el azul del mar
El caminar del sol! (bis)
¡Triunfa, Numancia!
Los yunques y las ruedas
Cantan al compás
Del himno de la fe... (bis)
Juntos con ellos
Cantemos de pie
La vida nueva y fuerte
De trabajo y paz... (bis)
¡Viva Numancia!
¡Alzad los brazos, hijos
Del pueblo de Numancia
Que vuelve a resurgir! (bis)
¡Gloria a la Patria
Que supo seguir
Sobre el azul del mar
El caminar del sol! (bis)"
-- Extrait d'un cour d'introduction à l'Espagnol dans la Classe B52,
District 46
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Johel3007
Projet de Diffusion Culturelle Numancienne
Mars 2014
"[...]Dans le cadre de leur programme scolaire, les enfants du cycle secondaire devront être introduits à la culture de l'Alméra méridional.
Dans cet objectif, les établissements subsidiés par le Directoire devront organisé une visite annuelle au Musée National de Wapong.
En collaboration avec l'ambassade du Numancia et le Ministère de la Culture Numancienne, une exposition est organisée.
Une aile du musée a été réservée de manière permanente à cet effet."
-- Directeur Général de la Société d'Évaluation de l'Enseignement,
Consignes aux établissements subsidiés
11 Novembre 2013
[img]http://img522.imageshack.us/img522/7631/wapongnationalmuseum.jpg[/img]
En accord avec leur partenariat, le Musée de la Meseta et le Musée National de Wapong-City organise l'exposition suivante :
Le Numancia : Grandeur et Décadence à travers les ages
El Numancia: Auge y caída a través del tiempo
La Salle "Neapolis"
Où l'ère glorieuse de l'antique Empire de Neapolis est retracée au travers de ses principaux dirigeants.
La République y est également abordée, bien que peu de pièces ait été prêtées au Musée National du Wapong pour cette période.
Statue de l'Empereur Auguste[url=http://img21.imageshack.us/img21/5600/augusteo.jpg]--> ICI[/url]
Premier Empereur proprement dit, il s'empare du pouvoir en 27 av. J-C et jette les bases de l'administration impériale.
Il déposséde par la même le Sénat d'une grande partie du rôle politique majeur que ce dernier avait joué durant la période républicaine de Neapolis.
Sa mort en 14 ap. J-C et la succession qui s'en suit formalise l'Empire et sonne la mort définitive de la République.
Buste de Dioclétien[url=http://img199.imageshack.us/img199/3382/diocletienvaux1.jpg]--> ICI[/url]
Empereur de Neapolis de 285 à 305, il est responsable des dernières grandes persécutions contre les chrétiens.
En dépit de cela, il est reconnu comme un administrateur capable, d'avantage intéressé par la "raison d'État" que par son propre prestige.
Il quittera volontairement le pouvoir de son vivant, conférant à la succession impériale un caractère méritocratique.
La Salle "des Suèves"
Où l'age sombre des Rois Nordiques est évoqué au travers des rares oeuvres ayant survécu à cette période trouble.
Les Suèves sont les fameux barbares originaires du Lochlann, repoussés par les Thorvaliens et qui descendent jusqu'au Numancia.
Ils s'imprègnent largement des coutumes Numanciennes mais contribuent néanmoins à l'écroulement de l'Empire.
Ils sont à l'origine barbares mais c'est une civilisation riche et raffinée qui se convertit très tôt au catholicisme.
Couronne votive de Recceswinth[url=http://img9.imageshack.us/img9/2645/coronarecesvinto01.jpg]-->ICI[/url]
Souverain du Royaume Suève d'Hispalis entre 653 et 672, on sait peut de choses à son sujet, sinon qu'il publia le Liber Judiciorum.
Cet ouvrage instite des lois communes pour Numanciens et Suèves, abolissant les privilèges de ces derniers et s'inspirant des coutumes locales.
Il est la première preuve documentée d'une intégration des Suèves à la société Numancienne d'alors.
La Salle "des Années Dorées"
Où la dynastie Numancienne en en plein essor après avoir récupérer de l'age sombre et avoir reconquis les territoires perdus aux musulmans.
C'est l'image d'un peuple très pieux, unifié derrière ses Rois par la Reconquista, qui est présenté.
En pleine expansion, marchands et nobles rivalisent sur le plan du mécénat, cherchant à honorer l'Église et Dieu au travers de l'art.
C'est aussi la période des grandes explorations pour le Numancia, qui finit par conquerir ni plus ni moins que la moitié du Vicaskaran.
Durant toute la première moitié du XVIIIème siècle, c'est l'apogée.
Ses comptoirs commerciaux s'étendent aux quatres coins du monde.
C'est une époque de splendeur où le Numancia occupe est considéré par beaucoup comme la 1er puissance mondiale.
La Sainte Trinité par le Cretense[url=http://img714.imageshack.us/img714/3073/0504grec.jpg]-->ICI[/url]
Le Cretense est connu pour ses corps allongés et blafards.
Début du XVIème siècle, le Numancia est profondément religieux.
Il aussi encore catholique à l'époque.
Les Ménines, de Velazquez [url=http://img835.imageshack.us/img835/787/141716e.jpg]-->ICI[/url]
Chef-d'œuvre du temps du Roi Felipe Ier, le grand roi d'origine lochlannaise qui fonde la dynastie limbourgeoise au Numancia.
fin de la Partie I
Mars 2014
"[...]Dans le cadre de leur programme scolaire, les enfants du cycle secondaire devront être introduits à la culture de l'Alméra méridional.
Dans cet objectif, les établissements subsidiés par le Directoire devront organisé une visite annuelle au Musée National de Wapong.
En collaboration avec l'ambassade du Numancia et le Ministère de la Culture Numancienne, une exposition est organisée.
Une aile du musée a été réservée de manière permanente à cet effet."
-- Directeur Général de la Société d'Évaluation de l'Enseignement,
Consignes aux établissements subsidiés
11 Novembre 2013
[img]http://img522.imageshack.us/img522/7631/wapongnationalmuseum.jpg[/img]
En accord avec leur partenariat, le Musée de la Meseta et le Musée National de Wapong-City organise l'exposition suivante :
Le Numancia : Grandeur et Décadence à travers les ages
El Numancia: Auge y caída a través del tiempo
La Salle "Neapolis"
Où l'ère glorieuse de l'antique Empire de Neapolis est retracée au travers de ses principaux dirigeants.
La République y est également abordée, bien que peu de pièces ait été prêtées au Musée National du Wapong pour cette période.
Statue de l'Empereur Auguste[url=http://img21.imageshack.us/img21/5600/augusteo.jpg]--> ICI[/url]
Premier Empereur proprement dit, il s'empare du pouvoir en 27 av. J-C et jette les bases de l'administration impériale.
Il déposséde par la même le Sénat d'une grande partie du rôle politique majeur que ce dernier avait joué durant la période républicaine de Neapolis.
Sa mort en 14 ap. J-C et la succession qui s'en suit formalise l'Empire et sonne la mort définitive de la République.
Buste de Dioclétien[url=http://img199.imageshack.us/img199/3382/diocletienvaux1.jpg]--> ICI[/url]
Empereur de Neapolis de 285 à 305, il est responsable des dernières grandes persécutions contre les chrétiens.
En dépit de cela, il est reconnu comme un administrateur capable, d'avantage intéressé par la "raison d'État" que par son propre prestige.
Il quittera volontairement le pouvoir de son vivant, conférant à la succession impériale un caractère méritocratique.
La Salle "des Suèves"
Où l'age sombre des Rois Nordiques est évoqué au travers des rares oeuvres ayant survécu à cette période trouble.
Les Suèves sont les fameux barbares originaires du Lochlann, repoussés par les Thorvaliens et qui descendent jusqu'au Numancia.
Ils s'imprègnent largement des coutumes Numanciennes mais contribuent néanmoins à l'écroulement de l'Empire.
Ils sont à l'origine barbares mais c'est une civilisation riche et raffinée qui se convertit très tôt au catholicisme.
Couronne votive de Recceswinth[url=http://img9.imageshack.us/img9/2645/coronarecesvinto01.jpg]-->ICI[/url]
Souverain du Royaume Suève d'Hispalis entre 653 et 672, on sait peut de choses à son sujet, sinon qu'il publia le Liber Judiciorum.
Cet ouvrage instite des lois communes pour Numanciens et Suèves, abolissant les privilèges de ces derniers et s'inspirant des coutumes locales.
Il est la première preuve documentée d'une intégration des Suèves à la société Numancienne d'alors.
La Salle "des Années Dorées"
Où la dynastie Numancienne en en plein essor après avoir récupérer de l'age sombre et avoir reconquis les territoires perdus aux musulmans.
C'est l'image d'un peuple très pieux, unifié derrière ses Rois par la Reconquista, qui est présenté.
En pleine expansion, marchands et nobles rivalisent sur le plan du mécénat, cherchant à honorer l'Église et Dieu au travers de l'art.
C'est aussi la période des grandes explorations pour le Numancia, qui finit par conquerir ni plus ni moins que la moitié du Vicaskaran.
Durant toute la première moitié du XVIIIème siècle, c'est l'apogée.
Ses comptoirs commerciaux s'étendent aux quatres coins du monde.
C'est une époque de splendeur où le Numancia occupe est considéré par beaucoup comme la 1er puissance mondiale.
La Sainte Trinité par le Cretense[url=http://img714.imageshack.us/img714/3073/0504grec.jpg]-->ICI[/url]
Le Cretense est connu pour ses corps allongés et blafards.
Début du XVIème siècle, le Numancia est profondément religieux.
Il aussi encore catholique à l'époque.
Les Ménines, de Velazquez [url=http://img835.imageshack.us/img835/787/141716e.jpg]-->ICI[/url]
Chef-d'œuvre du temps du Roi Felipe Ier, le grand roi d'origine lochlannaise qui fonde la dynastie limbourgeoise au Numancia.
fin de la Partie I
-
Ramiro de Maeztu
Le Numancia dans le système scolaire wapongais (partie une)
Avril 2014
<center>I. École primaire (de six à onze ans)
[url=http://le-monde-de-selenia.xooit.com/image/62/6/5/1/u5-2558e71.jpg.htm][img]http://img62.xooimage.com/files/f/a/5/u5-2558e72.jpg[/img][/url]</center>
L'enseignement du castillan (nom savant de l'espagnol) à l'école primaire en République Souveraine du Wapong occupe aujourd'hui 3h dans l'emploi du temps moyen d'un écolier. Ce chiffre a été doublé dans trois écoles-pilotes, toutes situées à Wapong City.
Fondamentalement, l'enseignement nommé "castillan" (en coréen, "스페인의", littéralement "seupein-ui") regroupe en fait deux horaires distincts (de une heure trente chacun; trois heures chacun dans les écoles-pilotes) : un enseignement de langue (grammaire, conjugaison, expression écrite et orale, lecture de textes, écoute de CD...) et un enseignement de civilisation (initiation à la littérature et aux arts numanciens; apprentissage de l'histoire et de la géographie du pays; découverte du monde numancien d'aujourd'hui : société, institutions, culture, religion, grands faits de civilisation...), le tout adapté au niveau de chaque classe. L'accent est mis sur une imagerie propre à éveiller la curiosité des élèves à cet âge, bien que l'aspect plus formel (apprentissage par cœur de tableaux de conjugaison ou de règles de grammaire, par exemple) soit aussi pratiqué.
a) Première année (six à sept ans)
b) Deuxième année (sept à huit ans)
c) Troisième année (huit à neuf ans)
d) Quatrième année (neuf à dix ans)
e) Cinquième année (dix à onze ans)
Avril 2014
<center>I. École primaire (de six à onze ans)
[url=http://le-monde-de-selenia.xooit.com/image/62/6/5/1/u5-2558e71.jpg.htm][img]http://img62.xooimage.com/files/f/a/5/u5-2558e72.jpg[/img][/url]</center>
L'enseignement du castillan (nom savant de l'espagnol) à l'école primaire en République Souveraine du Wapong occupe aujourd'hui 3h dans l'emploi du temps moyen d'un écolier. Ce chiffre a été doublé dans trois écoles-pilotes, toutes situées à Wapong City.
Fondamentalement, l'enseignement nommé "castillan" (en coréen, "스페인의", littéralement "seupein-ui") regroupe en fait deux horaires distincts (de une heure trente chacun; trois heures chacun dans les écoles-pilotes) : un enseignement de langue (grammaire, conjugaison, expression écrite et orale, lecture de textes, écoute de CD...) et un enseignement de civilisation (initiation à la littérature et aux arts numanciens; apprentissage de l'histoire et de la géographie du pays; découverte du monde numancien d'aujourd'hui : société, institutions, culture, religion, grands faits de civilisation...), le tout adapté au niveau de chaque classe. L'accent est mis sur une imagerie propre à éveiller la curiosité des élèves à cet âge, bien que l'aspect plus formel (apprentissage par cœur de tableaux de conjugaison ou de règles de grammaire, par exemple) soit aussi pratiqué.
a) Première année (six à sept ans)
- - Volet linguistique :
- * Apprentissage de l'alphabet latin dans sa variante espagnole (notamment des lettres propres au castillan : "ñ", "ll", "rr"...). Un soin particulier est apporté à l'aisance de la prononciation.
* Conversation de base (présentation, expression de la personnalité, des goûts, des aspirations; description du monde environnant). L'aspect oral est essentiel dans le castillan, qui a d'abord été une langue de la communication quotidienne avant d'être une langue littéraire et de la communication écrite. Des planches d'élocution seront mises à disposition du professeur. L'élève doit être capable à la fin de l'année de formuler des phrases simples sur le monde qui l'entoure.
* Grammaire de base : alphabet; accentuation; conjugaison des temps de l'indicatif (présent, futur, futur antérieur, passé composé, imparfait, plus-que-parfait, prétérit) et des formes non conjuguées (participe passé, gérondif, infinitif); initiation aux grands problèmes grammaticaux (usages des temps; "ser" et "estar"; apocope; enclise; "a" devant un COD de personne précise...)
* Lecture de textes simples et apprentissage du vocabulaire de base par un système de mémorisation systématique.
- * Initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : le Roi, la noblesse, le Parlement, les divisions administratives
* Initiation à l'histoire numancienne : la civilisation de Neapolis, l'Empire romain
* Initiation à la géographie numancienne : métropole et outre-mer, capitales de provinces. L'accent sera mis sur une bonne situation sur des cartes précises d'éléments simples (métropoles, grands cours d'eau, chaînes de montagne, point culminant du pays)
- * Apprentissage de l'alphabet latin dans sa variante espagnole (notamment des lettres propres au castillan : "ñ", "ll", "rr"...). Un soin particulier est apporté à l'aisance de la prononciation.
b) Deuxième année (sept à huit ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation plus poussée : comment demander son chemin; la différence entre tutoiement et vouvoiement; comment s'adresser à une personne en fonction de sa place dans la société; vocabulaire de base sur l'étude de l'art numancien.
* Grammaire de base : révision et approfondissement des grands problèmes grammaticaux de base avec mise en situation par le biais d'exercices. Apprentissage de la conjugaison avec les temps du subjonctif (présent, passé et plus-que-parfait) et du conditionnel (présent et passé). Initiation à la concordance des temps. Apprentissage de structures particulières (verbes d'opinion négatifs; verbes de demande, de conseil, d'ordre ou de prière...).
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un héros numancien de l'âge des élèves, Pepucho, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un enfant.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : la religion (principes de base, avec de nombreuses images à l'appui) et sa place dans la société; les élections législatives.
* Initiation à l'histoire numancienne : le Royaume Suève d'Hispalis
* Initiation à la géographie numancienne : apprentissage des capitales de provinces et de comarques; apprentissage du nom des îles.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
c) Troisième année (huit à neuf ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation plus poussée : comment parler de sa famille et des liens familiaux; de son pays d'origine; comment accepter et refuser poliment; comment conseiller et se faire conseiller; comment exprimer ses sentiments fondamentaux.
* Grammaire de base : révision et approfondissement des grands problèmes grammaticaux de base avec mise en situation par le biais d'exercices. Tests systématiques sur les connaissances de la conjugaison afin d'intégrer au mieux le principe temporel du castillan. Initiation aux auxiliaires et semi-auxiliaires ("haber", "tener", "llevar", "andar"...). Numération, quantité et comparaison.
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un héros numancien de l'âge des élèves, Pepucho, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un enfant.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : les élections provinciales et municipales; l'importance de la culture dans le pays; l'agriculture au Numancia.
* Initiation à l'histoire numancienne : la conquête musulmane et les premiers temps de la Reconquista.
* Initiation à la littérature numancienne : un mythe littéraire fondamental, Don Argote de la Parda, le chevalier à la triste figure, et son éternel compagnon, Sancho Panza.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
d) Quatrième année (neuf à dix ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation plus poussée : comment nuancer ses sentiments et états d'esprit; apprentissage de listes de vocabulaire de base (les bâtiments; les véhicules; les animaux; les plantes; les métiers); comment trouver de l'aide dans les transports en commun et à l'école.
* Grammaire de base : révision et approfondissement des grands problèmes grammaticaux de base avec mise en situation par le biais d'exercices. Tests systématiques sur les connaissances de la conjugaison afin d'intégrer au mieux le principe temporel du castillan. Apprentissage des spécificités de la phrase interrogative et exclamative. Initiation aux pronoms relatifs et aux propositions subordonnées. Pronoms possessifs et démonstratifs.
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un héros numancien de l'âge des élèves, Pepucho, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un enfant.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : l'industrie au Numancia; la recherche de pointe et les nouvelles technologies.
* Initiation à l'histoire numancienne : la fin de la Reconquête et le règne des Rois Catholiques.
* Initiation à la littérature numancienne : une figure littéraire récurrente au Numancia : le "pícaro" et ses variations, entre subversion sociale, marginalité, criminalité et mode de critique.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
e) Cinquième année (dix à onze ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation plus poussée : apprentissage de listes de vocabulaire de base (le système scolaire et universitaire; la description physique et morale; les aliments et spécialités culinaires).
* Grammaire de base : révision et approfondissement des grands problèmes grammaticaux de base avec mise en situation par le biais d'exercices. Tests systématiques sur les connaissances de la conjugaison afin d'intégrer au mieux le principe temporel du castillan. Les prépositions ("sobre", "por encima de", "a través de", "después de", "contra", "entre", "alrededor de", "como", "en", "antes"...).
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un héros numancien de l'âge des élèves, Pepucho, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un enfant.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : les services au Numancia (enseignement, médecine, tourisme, justice).
* Initiation à l'histoire numancienne : le règne de Felipe Ier.
* Initiation à la littérature numancienne : la pensée de l'essor et du déclin comme lieu commun dans la littérature numancienne à partir du XVème siècle : depuis la conquête du Vicaskaran à la perte des colonies.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
-
Ramiro de Maeztu
Le Numancia dans le système scolaire wapongais (partie deux)
Mai 2014
<center>II. Enseignement secondaire (première partie : de onze à quinze ans)
[url=http://le-monde-de-selenia.xooit.com/image/53/7/5/8/img-0410-256ddce.jpg.htm][img]http://img53.xooimage.com/files/3/6/7/img-0410-256ddcf.jpg[/img][/url]</center>
f) Sixième année (onze à douze ans)
g) Septième année (douze à treize ans)
h) Huitième année (treize à quatorze ans)
i) Neuvième année (quatorze à quinze ans)
Mai 2014
<center>II. Enseignement secondaire (première partie : de onze à quinze ans)
[url=http://le-monde-de-selenia.xooit.com/image/53/7/5/8/img-0410-256ddce.jpg.htm][img]http://img53.xooimage.com/files/3/6/7/img-0410-256ddcf.jpg[/img][/url]</center>
f) Sixième année (onze à douze ans)
- - Volet linguistique :
- * Cette première année de l'enseignement secondaire va essentiellement servir à réviser et approfondir l'ensemble des bases déjà acquises à l'école primaire. Le but est avant tout de consolider la maîtrise de la grammaire et de la conjugaison de base, de vérifier la qualité et la sûreté des connaissances et de tester efficacement et régulièrement les élèves.
* Conversation légèrement plus poussée : à partir d'un thème du quotidien, de petits groupes d'élèves doivent être capables d'élaborer un dialogue simple à apprendre et à jouer devant toute la classe.
* Grammaire de base : outre les révisions et reprises de points grammaticaux, deux nouveaux thèmes seront abordés (comparatifs et superlatifs réguliers ou irréguliers; premiers verbes irréguliers : "ser", "estar", "poner", "tener" et "haber").
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un nouveau héros numancien de l'âge des élèves, Juan, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un pré-adolescent.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : les services au Numancia (commerces, entreprises, secteur privé et secteur public, sécurité sociale).
* Initiation à l'histoire numancienne : la dynastie limbourgeoise et les premiers signes du déclin numancien.
* Initiation à la littérature numancienne : le roman de geste au Moyen Âge et l'exemple du Poème de mon Cid (XIIIème siècle).
- * Cette première année de l'enseignement secondaire va essentiellement servir à réviser et approfondir l'ensemble des bases déjà acquises à l'école primaire. Le but est avant tout de consolider la maîtrise de la grammaire et de la conjugaison de base, de vérifier la qualité et la sûreté des connaissances et de tester efficacement et régulièrement les élèves.
g) Septième année (douze à treize ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation légèrement plus poussée : à partir d'un thème du quotidien, de petits groupes d'élèves doivent être capables d'élaborer un dialogue simple à apprendre et à jouer devant toute la classe.
Par ailleurs, de nouvelles listes de vocabulaire sont au programme : médias, économie et finances, entreprise.
* Grammaire de base : la conjugaison se poursuit avec de nouveaux verbes irréguliers ("andar", "caber", "salir", les verbes à diphtongue). Par ailleurs, le système des pronoms et adjectifs possessifs et démonstratifs sera l'un des grands thèmes de l'année.
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un nouveau héros numancien de l'âge des élèves, Juan, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un pré-adolescent.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : les médias au Numancia (journaux, radio, télévision, Internet, médias alternatifs).
* Initiation à l'histoire numancienne : la dynastie carliste et la perte des colonies.
* Initiation à la littérature numancienne : le débat et la polémique au cœur de la littérature numancienne : Benito Feijoó et l'émancipation des femmes au XVIIIème siècle.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
h) Huitième année (treize à quatorze ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation légèrement plus poussée : à partir d'un thème du quotidien ou de société, de petits groupes d'élèves doivent être capables d'élaborer un dialogue simple à apprendre et à jouer devant toute la classe.
Par ailleurs, de nouvelles listes de vocabulaire sont au programme : climat, nature et médecine.
* Grammaire de base : la conjugaison se poursuit avec de nouveaux verbes irréguliers ("dar", "valer", "placer", les verbes à affaiblissement). Par ailleurs, les modifications orthographiques ainsi les adjectifs et adverbes quantitatifs et indéfinis seront les grands thèmes de l'année.
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un nouveau héros numancien de l'âge des élèves, Juan, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un pré-adolescent.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : le divertissement au Numancia (cinéma, théâtre, musique, littérature populaire, cérémonies...).
* Initiation à l'histoire numancienne : la République autoritaire (1985-1995).
* Initiation à la littérature numancienne : un thème littéraire majeur : Don Juan Tenorio chez Tirso de Molina et José Zorrilla.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
i) Neuvième année (quatorze à quinze ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation légèrement plus poussée : à partir d'un thème du quotidien ou de société, de petits groupes d'élèves doivent être capables d'élaborer un dialogue simple à apprendre et à jouer devant toute la classe.
Par ailleurs, de nouvelles listes de vocabulaire sont au programme : tensions et débats sociaux; l'art : peinture et architecture.
* Grammaire de base : la conjugaison se poursuit avec de nouveaux verbes irréguliers ("ir", "ver", "decir", les verbes à alternance). Par ailleurs, les modifications orthographiques ainsi les adjectifs et adverbes quantitatifs et indéfinis seront les grands thèmes de l'année.
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un nouveau héros numancien de l'âge des élèves, Juan, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un pré-adolescent.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : les classes sociales (classes défavorisées, classes moyennes, bourgeoisie, noblesse, grande noblesse) et la collaboration de classes.
* Initiation à l'histoire numancienne : la dynastie canoviste et le retour de la monarchie : le Numancia vers la puissance mondiale (depuis 1995).
* Initiation à la littérature numancienne : la guerre et la pauvreté au XXème siècle : Miguel Hernández et Ramón del Valle-Inclán.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
-
Ramiro de Maeztu
Le Numancia dans le système scolaire wapongais (partie trois)
Mai 2014
<center>II. Enseignement secondaire (deuxième partie : de quinze à dix-sept ans)
[url=http://le-monde-de-selenia.xooit.com/image/62/3/d/2/144-25a0cc6.jpg.htm][img]http://img62.xooimage.com/files/4/0/4/144-25a0cc7.jpg[/img][/url]</center>
j) Dixième année (quinze à seize ans)
k) Onzième année (seize à dix-sept ans)
Mai 2014
<center>II. Enseignement secondaire (deuxième partie : de quinze à dix-sept ans)
[url=http://le-monde-de-selenia.xooit.com/image/62/3/d/2/144-25a0cc6.jpg.htm][img]http://img62.xooimage.com/files/4/0/4/144-25a0cc7.jpg[/img][/url]</center>
j) Dixième année (quinze à seize ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation légèrement plus poussée : à partir d'un thème du quotidien ou de société, de petits groupes d'élèves doivent être capables d'élaborer un dialogue simple à apprendre et à jouer devant toute la classe.
Par ailleurs, de nouvelles listes de vocabulaire sont au programme : la tauromachie, le football, le basketball et le rugby; les arts : architecture et photographie.
* Grammaire de base : la conjugaison se poursuit avec de nouveaux verbes irréguliers ("traer", "saber", "hacer", les verbes à modification orthographique et les verbes défectifs). Par ailleurs, les faux amis, la traduction de "devenir" et la traduction de "rendre" (traductions très complexes et multiples) sont au programme de l'année.
* Lecture de textes légèrement plus complexes, avec l'introduction d'un nouveau héros numancien de l'âge des élèves, Enrique, qui leur permettra de découvrir la vie quotidienne au Numancia au travers des yeux d'un adolescent.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : la Constitution Révisée d'Hispalis (1995 et 2012), grandes attributions de l'exécutif, du législatif et du judiciaire; le rôle du roi; la place du gouvernement.
* Initiation à l'histoire numancienne : le sport au Royaume Canoviste de Numancia : les manifestations (Jeux Olympiques, Coupes du Monde...), la vie sportive amateur, le sport professionnel, la passion des Numanciens pour le sport en général.
* Initiation à la littérature numancienne : la littérature contemporaine et la relecture de l'histoire nationale : Capitaine Alatriste d'Arturo Pérez-Reverte (écrivain et académicien numancien) et les Années Dorées du Numancia.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
k) Onzième année (seize à dix-sept ans)
- - Volet linguistique :
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.
* Conversation légèrement plus poussée : à partir d'un thème du quotidien ou de société, de petits groupes d'élèves doivent être capables d'élaborer un dialogue simple à apprendre et à jouer devant toute la classe.
Par ailleurs, de nouvelles listes de vocabulaire sont au programme : le handball, le volleyball et les sports olympiques; les arts : cinéma, théâtre et télévision.
* Grammaire de base : la conjugaison se poursuit avec de nouveaux verbes irréguliers ("traer", "saber", "hacer", les verbes en "go", en "zco" et "jo"). Par ailleurs, la traduction de "on" et "dont" (complexe et multiple) ainsi que les doubles et triplettes récurrents ("porque", "por qué, "porqué"; "si no" et "sino"; "recordar" et "acordarse de"; "alguien" et "nadie"; "algo" et "nada"; "algunos" et "ningunos"; "con que" et "conque"; "despedir" et "despedirse de"; "bajo" et "debajo de"; "sobre" et "por encima de"...) sont au programme de l'année.
* Initiation à la version (traduction du castillan vers le coréen) : les grands principes de la traductologie, les registres, les genres, la description, la narration, le dialogue. Ces théories devront rapidement être mises en pratique avec des textes de toute nature (modes d'emploi, ouvrages littéraires et scientifiques, articles de presse, discours...) afin de familiariser les élèves avec un exercice universitaire canonique.
- * Poursuite de l'initiation au système politique numancien, notamment par le biais d'images et de schémas afin de procéder à une simplification initiale : le système scolaire et les exercices canoniques au Numancia (commentaire de texte, dissertation).
* Initiation à l'histoire numancienne : les relations étrangères du Numancia dans la période contemporaine (1985-2011).
* Initiation à la littérature numancienne : les genres théâtraux brefs ("entremés", "mojiganga", "loa"...) au Moyen Âge et à la Renaissance.
- * Révision des acquis de base de l'année précédente.